吴呈玉第16周青蓝工程教学指导表
无锡市东绛实验学校中学部
“青蓝工程”教学指导记录表
2010 --2011学年度 第二 学期 姓名 吴呈玉 学科 语文
周次 |
十六 |
日期 |
2011.5.31 |
指导教师 |
顾志敏 |
教学目标
|
1.认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠。 2.能力目标:A.理解作者思路,掌握文章说明顺序。 B.学习本文细致观察事物特征,抓住事物特征描述的方法。 3.情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
|
||||
教学重点、 难点
|
抓住特征描述松鼠。 |
||||
教 学 过 程 、 教 法 简 介
|
一.导入语:同学们,你们喜欢小动物吗?(生答)谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物?为什么?(指名学生回答)同学们有没有见过松鼠?(生答)那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。(板书课题,放映图片) 二.教学过程: (一)出示本堂课的教学目标。 师:同学们看一下学习目标。带着任务去学习,可以做到有的放矢,提高学习效率。 教师简单提及重点。 学生浏览 (二)检查预习 1、作者 师生共同述说 布丰(1707-1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。 2.解释下列词语,读准字音。 指名学生答,教师点评一二。 驯良:xùn和顺善良。 乖巧:合人心意、讨人喜欢;机灵、巧妙。 玲珑:精巧细致,这里形容松鼠的面孔好看,反应又灵。 清秀:美丽而不俗气。 歇凉:xiē乘凉。 错杂:两种以上的东西夹杂在一起。 梳理:shū用梳子整理。 蛰伏:zhé动物冬眠,潜伏起来不吃不动。 矫健:jiăo强壮有力。 3.辨别词义。 指名学生答,教师点评。 机警:对情况的变化觉察很快,往往形容平时的性格,一般是形容词。 警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉,可以是动词、名词或形容词。 学生读文章中相关句子体会。 (三)整体感知课文。说说看:(1)你最喜欢小松鼠的哪些方面?为什么?(2)小松鼠的主要特征是什么?。 A、教师范读1-2段,指名3位学生朗读3、4、5段,全班学生齐读第6段。 B、教师展示若干图片。 明确: 漂亮、驯良、乖巧 (板书:主要特征:漂亮、驯良、乖巧) (四)1、根据已有的感性认识,学生速读课文,划分段落层次,并归纳概括出段意。 教师引导、点拨。教师应加以适当提示,告知学生方法,比如找中心句、关键句等。 第一部分(1)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第二部分(2-5)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第一层(2)介绍松鼠形体的特点。 第二层(3)介绍松鼠驯良的特点。 第三层(4-5)介绍松鼠乖巧的特点。 第三部分(6)补充说明松鼠的其他特征及其用途。 2、教师:由此,同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序? (板书:先总说--再分说--最后补充说明) (五)教师放映影片,学生观看并阅读第2、3段,分组讨论: 1.松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面? 2.哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征? 教师启发、引导。 漂亮:脸(清秀)、眼(闪闪有光)、体(矫健)、肢(轻快)、 尾巴(帽缨形、美丽)、体态吃相(坐着、用前爪送吃) 驯良:活动范围(只喜欢……住在……) 活动时间(晚上) 食物(杏仁、榛子等) (六)分组朗读第2-3段,使学生有竞争意识。教师做适当点评。 三.知识延伸: 给下列词语造句:乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉 学生口头造句,教师点评。 四.小结:本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征,理清了作者先总说松鼠的特征,再具体说明松鼠主要特征,最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路,对松鼠已经有了较深的认识,希望同学们能热爱小动物,自觉保护小动物。
|
||||
问题提出
与解决
|
|
||||
指导教师
意见
|
应该步步引导学生深入问题,加强与学生的交流
|
||||
备 注
|
|
用户登录