中学部

周次

十二

日期

2011.5.3

指导教师

顾志敏

教学目标

1．在熟读课文的基础上，正确翻译全文。

2．分析驴、虎两个寓言形象的特点；学习细致逼真的心理、动作描写。

3．引导学生从不同角度理解本文的寓意。

教学重点、

难点

1、引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来了解老虎认识驴的过程。

2、概括驴、虎两个寓言形象的特点，从而学会从不同角度理解本文的寓意。

教

学

过

程

、

教

法

简

介

一、 预习检测

本文作者是（ ） 概括文章的主要内容。

二、导入新课：

同学们，我们平时接触的成语有很多，下面请你说说你知道的含有动物的成语？（学生回答）如：狐假虎威、狼狈为奸、守株待兔、井底之蛙、鹤立鸡群、对牛弹琴、害群之马、惊弓之鸟……

今天我们还来学习一个成语叫黔驴技穷，这个成语出自一则寓言《黔之驴》，就让我们一起来学习这篇短文。

三、题目解说：

1．文体知识：

寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。

2．关于这则寓言：

这则寓言是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言中的代表作，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称《三戒》。

四、作者介绍：

柳宗元，字子厚，唐朝河东人，著名文学家， “唐宋八大家”之一，世称柳河东。他曾在尚书省任内部员外郎，因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，留下了诸如《永州八记》这样的名篇佳作。

五、疏通全文：

1．小组合作，疏通全文：

发挥集体的智慧，以四人小组为单位，结合书下注释、工具书等，试着翻译全文。

2．解答疑问：

学生提出疑问。

3．检查成果：

以提问形式巩固，提醒及时做好记号。

（1）解释下列字词：

①船载以入 用船 ②至则无可用 却

③庞然大物 ……的样子 ④以为神 把……当做

⑤莫相知 无 ⑥以为且噬己 认为

⑦觉无异能者 特别 ⑧驴不胜怒， 能忍受

⑨蹄之 用蹄子踢 ⑩尽其肉，乃去 吃光

（2）试着翻译下列句子：

①虎见之，庞然大物也，以为神。

明确：老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，（心目中）把它当做了神。

②然往来视之，觉无异能者。

明确：然而老虎来来往往地观察它，觉得驴没有什么特别的本领 。

③虎因喜， 计之曰：“技止此耳！”

明确：老虎因此而高兴，盘算着这件事，心想到：“它的本领只不过如此罢了！”

提醒：翻译的时候可借助书下的注释和工具书，同时翻译基本采用直译的方法，即逐字逐句翻译。

六、研读课文：

自由朗读全文，朗读时注意语音语调，同时思考，这则寓言讲了一个什么故事？

1．这则寓言讲了一个什么故事？

明确：这则故事讲了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事。

2．课文写老虎吃掉驴子经过了怎样的一个过程？

明确：课文写了老虎从“畏驴”到“食驴”的过程。

3．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?

明确：文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为4个层次，即：

（1）“虎见之，庞然大物也，以为神。”

第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。

读一读，试着读出老虎首次见驴这种敬畏心理。

（2）“蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫相知。”

“驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。”

第二层，写虎渐渐出来靠近驴，下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

接着又写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而且嗓门大，怪不得虎害怕。“骇”、“恐”字写出了到目前为止，老虎对驴子还是害怕的心理。

读一读，试着读出老虎这种害怕的心理。

（3）“益习其声，又近出前后。”

“稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：‘技止此耳！’”

第三层，写虎日久天长，逐渐熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，却“终不敢搏”，“近”字写出了老虎对驴的试探，见驴没有反应后，老虎又进一步戏弄它，“荡倚冲冒”，试图来激怒驴子，果然驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。

读一读，试着读出老虎试探及最终试探后的喜悦的心理。

（4）“因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。”

第四层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。经过试探之后，老虎威风大震，“跳踉大口阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。

读一读，试着读出得偿所愿之后的满足、喜悦的心情。

（5）小结：在一过程中，对老虎的刻画主要通过--心理、动作描写来表现。

4．集体朗读：

揣摩虎的心理变化，朗读全文，注意语音、语调上的变化。

集体朗读。

5．读完全文，请说说“虎”和“驴”给你留下了哪些特点？

明确：

（1）黔驴，庞然大物，善于鸣叫、蹄踢，装腔作势，外强中干，虚有其表、实际无能。

（2）老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；但它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智勇敢的形象。

（当然也可以从相反方向来考虑。）

七、研讨寓意：

这则寓言写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事。请你谈谈读了这篇文章之后有何启示？（提示：可从“虎”和“驴”的形象特点归纳寓意。）

1．从驴的角度你得到的启示是什么？

2．从虎的角度你得到的启示是什么？

3．从其他的角度你得到的启示是什么？

例如：

1．从驴的角度给我们的启示是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。

2．从老虎的角度给我们的启示是：我们无论做什么事情，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知己知彼，百战不殆”。

八、小结：

本文写了老虎吃掉“庞然大物”驴的故事。作者通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨虽不多，却形象传神。告诉人们一个深刻的道理：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地（驴的角度）；我们无论做什么事情，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知己知彼，百战不殆”（老虎的角度）。

九、拓展延伸：

故事新编--《黔驴后传》

自《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，“驴”成了愚笨的代名词。但是我们细读这篇文章可以发现在作者笔下的驴看起来其实是个可怜的动物，它被“好事者”运到了黔地，最后因为不懂得反抗，被老虎吃掉了，今天我们来一个奇思妙想编故事，尽情地发挥你的想象力，让这头人们口中的“蠢驴”、“笨驴”利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。请大家动手写写，完成《黔驴后传》的故事编写，为驴正名。

十、布置作业：

1．口头翻译全文并背诵全文。

2．完成《黔驴后传》的练笔，不少于300字。

问题提出

与解决

指导教师

意见

应该步步引导学生深入问题，加强与学生的交流

备 注